Cas TIC amb alumnes de Primària a l'aula de música

Cas TIC amb alumnes de primària a l’aula de música
Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
Els alumnes de 6è de primària (cicle superior), amb l’ajuda de la mestra de música, utilitzaran les noves tecnologies a l’aula per a crear una cançó pròpia mitjançant la tècnica del “beatbox”.
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	- Cicle superior (sisè)
Àrea / unitat	-     Àrea d’educació artística: Música
Tecnologies utilitzades	- Ordinador portàtil amb connexió a internet www.youtube.es  www.vimeo.es - Micròfon - Seqüenciador “Logic Fun” o similar (p.ex: Audacity) http://logic-fun.software.informer.com o  http://audacity.sourceforge.net/?lang=es - Pissarra digital (en la primera i darrera sessió) - publicació  de les diverses peces musicals (o de la guanyadora en cas de fer un petit concurs) a l’intranet de l’escola.
Tipus d’escola	Escola concertada
Ubicació de l’escola	Rodalies de Barcelona
Localització dels recursos tecnològics:	Aula de música,  amb un ordinador portàtil i  un micròfon. Per a la sessió d’ús del seqüenciador “Logic Fun”, hem anat a l’aula d’ordinadors on es disposa d’un ordinador per a cada parella i d’altres recursos com la pissarra digital, la webcam, ...
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Classe mitja
Informació sobre la mestra
Experiència docent	8 anys
Nivell d’experiència en l’ús de les TIC.	Utilitzo a diari l’ordinador per a preparar activitats de l’escola i treballs personals. Ús freqüent de diversos programes de gravació i d’edició musical, càmara de fotos/vídeo i ús de  xarxes socials. Ús ocasional de l’ordinador i la pissarra digital a l’aula per a treballar continguts de les diverses àrees. Més habitualment, fem fotos i gravacions amb vídeo.
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	- Tres quarts d’hora cada sessió (4), a l’àrea de música (dues setmanes).
Nivell d’aprenentatge esperat	* Creativitat a l’hora de reproduir o imitar sons amb la boca (ritmes, melodies, timbre de diversos instruments musicals, scratchs, etc.). * Saber barrejar dues o més pistes en una de sola, per tal de crear un nou fragment musical.
Tipus d’activitat	Utilitzar les TIC com a eina que proporciona aprenentatge significatiu a l’àrea de música. Així, podran: - Imitar diversos sons amb la boca i/o el cos. - Enregistrar una peça en temps real. - Tallar, copiar i enganxar, duplicar sons o fragments d’una pista. - Mesclar dues o més pistes en una de sola. - Saber fer canvis de volum i/o e diversos paràmetres del so.
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	- Ordinador portàtil amb connexió a internet www.youtube.es  www.vimeo.es - Micròfon - Seqüenciador “Logic Fun” o similar (p.ex: Audacity) http://logic-fun.software.informer.com o  http://audacity.sourceforge.net/?lang=es - Pissarra digital (en la primera i darrera sessió) - publicació  de les diverses peces musicals (o de la guanyadora en cas de fer un petit concurs) a l’intranet de l’escola.
Raó per la qual la fa servir	Estava treballant els estils musicals del segle XX a sisè i a aquest grup en concret els agradava molt el “rap” i el “hip hop”. A partir d’aquí vaig pensar que seria interessant aprofundir en la creació musicals d’una forma més activa i vaig plantejar-me treballar amb algun seqüenciador d’ús senzill per als nens. Havien treballat també els invents i, en concret, “la ràdio” que també podia relacionar-se amb tot aquest món del so i les ones.
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	Experimentació amb la veu i el cos. Pràctica amb programació de so. Creació amb un sentit artístic. Jugar amb la boca (veu) i amb els sons creats.
Dificultats trobades	Tot i ser un grup força creatiu i molt motivat com ja he dit pel “hip hop” i el “rap”, al principi costava que sortissin voluntaris a improvisar sons amb la veu, sobretot perquè els gravàvem. Però, un cop va començar a participar algú després tots volien sortir i crear un so nou per a després fer la cançó pròpia. A alguns alumnes els ha costat treballar amb el seqüenciador tot i ser força senzill (esborraven pistes sense voler, però aviat amb alguna petita ajuda se’n sortien...).
Ajuda / col·laboració emprada	Coordinació amb el mestre/ coordinador d’informàtica de l’escola. Alguna família ha col·laborat ajudant als alumnes a ampliar coneixements i aportant nous vídeos on surtien d’altres representacions de “beatbox” al món (a part de les visualitzades a l’aula).
Rol de la mestra	En la primera sessió, el rol de la mestra ha estat el de facilitar la informació per a donar a conèixer l’activitat. Durant l’activitat d’enregistrament, ha motivat i dinamitzat la classe per a generar una participació activa, i en la barreja de pistes ha actuat com a mediadora, col·laborant i ajudant a què els alumnes aconseguissin superar les possibles dificultats sorgides. Finalment, ha estat avaluadora quan ha observat els resultats dels alumnes (audició final).
Rol de l’estudiant	Observar, aprendre, explorar les diferents possibilitats que ofereix la nostra veu i cos així com el programa d’edició de so esmentat. Ser creatiu en les seves intervencions i participar activament en tot el procés.
Resultats
Observacions	Els alumnes han mostrat moltíssim interès en el fet de crear música mitjançant l’ús de les tecnologies: Capacitat de creació de diversos sons i produccions musicals, creativitat. Procés molt positiu per a tots els implicats (mestres, alumnes,...).
Avaluació de l’aprenentatge (alumnat)	Avaluació inicial dels coneixements previs. Es valora la participació, l’esforç i l’actitud a classe, tant a l’hora de crear/gravar sons com a l’aula d’informàtica (seqüenciació) i escolta final. A final de trimestre, hi ha una petita prova escrita en què l’alumnat fa una petita autoavaluació, responent preguntes sobre què és el “beatbox” i de quina manera (programes, referents, estils,...) l’hem treballat a classe. Els alumnes tenen per sempre més un arxiu de so amb la seva pròpia producció musical.
Lliçó apresa per la mestra	L’ús de les TIC a l’aula de música em sembla molt profitós. Ens obra un nou món de possibilitats (edició de partitures –MusicTime, seguir videoblocs que ajuden a aprendre digitacions amb la flauta, etc.-) i als alumnes, per la meva experiència, els engresca molt.

Tutoria

Habilitats socials i educació en valors des de l'acció TUTORIAL. Anna Carpena.

Giner, Antoni La tutoria i el tutor: estratègies per a la seva pràctica. Barcelona: ICE. Universitat de Barcelona , 2008.

 Bisquerra, R. (2002) La pràctica de la orientació i la tutoria. Barcelona: CISS- Praxis.
Gallego, S; Riart, J (coord) (2006) La tutoria i la orientació al segle XXI: noves propostes. Barcelona: Octaedro.


VV.AA.(2001) L'acció tutorial: l'alumnat pren la paraula. Barcelona: graó.

atenció a la diversitat

Atenció a la diversitat en els centres:
* Criteris
* Procediments de col·laboració amb el centre
* Models de documents per l'atenció a la diversitat

Les TIC i la discapacitat: Blog destinat a difondre i assessorar sobre les NTCI a les persones amb discapacitat i/o necessitats especials

Atenció a la diversitat: Recomenacions de bibliografies educatives,
recursos classificats (NEE, nouvinguts, educació intercultural, de mediació, TIC, lúdics, dinàmiques de grup, per àrees).

LIC:

* Espai LIC

* Associació sociocultural Punt d'Intercanvi

Recursos per a l'Educació Especial:

* Escola Lluçanès. (Yolanda Roset): Atenció a la diversitat

* Atenció a la diversitat en una escola inclusiva: Recursos DNEE Margarita Fortuny

Alumnes Nouvinguts

* català a alumnes xinesos. LIC Eixample

* Kit per apropar-nos a l'alumnat xinès

* Recursos nouvinguts

 

BLOGS EDUCATIUS

EDUCATIUS
- Links classificats : recull d'adreces web i blogs per utilitzar a l'escola (per àrees, llistat de blogs, adreces,...)
- Delicious: www.delicious.com . Recursos educatius
- Edublogs

- Escola CEIP Fluvià Barcelona.

EDUCACIÓ ESPECIAL- Escola Lluçanès
- Recull de webs d'educació especial

ANGLÈS
- Learn English kids


MATEMÀTIQUES

- Recull de webs de matemàtiques


MÚSICA

- CEIP Es pont
-  Escola Lluçanès

TIC TAC GENERAL

-CEIP Escola Montseny
- Web de Pere Marquès. Tecnologia educativa. Web dividida en els següents apartats: documents (centres/professors, àmbits/matèries, didàctica/tecnologia educativa, pissarra digital, aulas2.0, internet/mass media, multimèdia/av/textos,...), enllaços (uab, webs de portals educatius, revistes/editorials, mass emdia, buscadors, recursos, tutorials,...), investigació, docència uab, actividades, varios i contacto.

- CEIP Juan Herrera Alcausa. Vélez-Málaga.En castellà. Molts recursos i activitats per a Educació Primària. Escola web 2.0. Activitats per àrees i nivells.
- Wiki Recursos TIC. Llistat de moltíssims recursos i activitats educatives per a Educació Primària (en castellà).

- Recursos TIC: integració de les TIC i aprenentatge col·laboratiu. Com crear blogs, pissarra digital, web 2.0, projectes col·laboratius, recursos d'aula,...

Recursos TIC TAC

Recursos TIC-TAC

View more presentations from ximochust.

http://www.xtec.es/~mfortun4/jclics.htm

Activitats Matemàtiques Cicle Inicial

ACTIVITATS PER A L'ESTIU  (CLIQUEU AQUÍ)

* Càlcul mental per a Primària

 

* Càlcul mental: llença els daus i suma. Es pot escollir la temporització (1,2,3 o més minuts). 

* Recursos didàctics interactius de Matemàtiques (Editorial Anaya): Dividits per trimestres treballa les operacions (suma i resta portant-ne o no, amb dues o més xifres, multiplicació,...), números (sèries, anterior-posterior, ordre, parells i imparells,...), mesures (rellotge). 


* Matemàtiques simpàtiques (en castellano). Diverses activitats per a reforçar les matemàtiques de 1er de Cicle Inicial.

 NUMERACIÓ

* Numeració (regletes)

* Regleta

* Comptem:Activitats de numeració (del "0" al "10"), organitzades en vuit nivells (comptem fins al 3, fins al 4... Fins al 10) que treballen la identificació de quantitats, l'ordenació i l'escriptura dels nombres, utilitzant una gran quantitat de dibuixos diferents.

* Sumem amb animació: (en anglès) sumem utilitzant una línia numerada amb animació per a millorar la comprensió.

* Comptem de 2 en 2: (en anglès) Unim els punts comptant de 2 en 2 i fem aparèixer el dibuix ocult

* Joc de la RESTA: (en anglès). Joc que va molt bé per a aprendre a restar, fent que una abella els exploti. Per a 1er de Primària.

* Jugant amb els números (castellano): numeració del 0 al 9.

* descomposició de números

  

* Un , dos i cap

* Comptar fins al 10 (en anglès) Senzill.
* Identificar números. (en anglès). Identifica els números, compta i fes clic.

* el nombre dels números:

*El Conte dels nombres:numeració del 0-9 (també per E.Infantil). sèries, ordre, seqüències, sumes molt senzilles.

*Matemàtiques a Educació Inicial i cicle Inicial de Primària: es treballen activitats de lògica, numeració i espai i contempla 2 nivells de dificultat. Es treballen conceptes com: <, >, ordenació numèrica, +, - i =, lateralitat, etc.

* L'oca matemàtica: diverses partides predefinides (es pot jugar només contant i avançant al tauler o realitzant diversos exercicis matemàtics de càlcul, lògica, geometria...).

* Juguem amb els números:

* La família del 100 (castellano): composició i descomposició, comparar números, descobrir regularitats, ordre i posició,...

* Numeració (castellano): Lectura i escriptura de números, anterior/posterior, ordenació.

* Numeració de l'1 al 100 (castellano).

DUC: UNITATS, DESENES I CENTENES 

(introducció als milers)

* Unitats, desenes i centenes: Activitats per a treballar les Unitats, desenes i centenes, la resta (amb i sense portar-ne) i la multiplicació. També inclou divisions (per a cicle mitjà o superior).

* L'àbac:projecte amb 35 activitats de numeració per a educació Infantil i Cicle Inicial utilitzant l'àbac. 3 nivells: P5 (unitats i desenes), 1er EP (desena, unitats utilitzant l'àbac) i 2on EP (centenes, desenes i unitats utilitzant l'àbac).

* Numeració a Primària: Numeració des de les desenes a les unitats de miler. Dividit en tres nivells: numeració fins al 99, fins al 999 i fins al 9.999. En castellà.

* Del vint al noranta-nou  Com escriure els números (desenes).


* Centenars i milers (edu365) presentació per veure com s'escriuen (centenes i milers).

* Unitats, desenes i centenes (en anglès). Joc per l'afiançament del concepte d'unitats, decenes i centenes.

OPERACIONS (+ / - / x)   

* Petem globus després de fer sumes(anglès)

* A sumar: Ordenar, quants són, quin número? Molt senzill. Només fins al 5.

* El Pomer

* Sumem i restem. Joc en què s'han d'arrossegar les xifres per a completar les operacions correctament . Molt útil per a fer ús de la pissarra digital.

* Aprendiendo a sumar y restar (castellà):  +, - amb jocs de memòria, trencaclosques, respostes escrites i associacions.

* Operacions : suma, resta (també hi ha multiplicacions i divisions).

* Sumes i restes (castellà): Sumes portant-ne i resta sense portar-ne. Adaptat per a discapacitat visual (baixa visió).

* Sumes sense portar-ne :

* Sumes (castellano). Sumes amb números de dues xifres (desenes). També hi ha algun trencaclosques i mots encreuats.

* Sumem portant-ne (castellano):  activitats de suma portant-ne i alguns problemes.

* Restes (en anglès): s'han de posar uns imans al seu lloc per a completar una sèrie de restes. Força senzill i adequat per a iniciar-los en la resta. Tenen un minut per a realitzar l'operació. Joc en flash.

* Taules de multiplicar: taules del 2 al 9 i un bloc de càlcul. Adaptat per a discapacitats visuals (baixa visió).

* Taules de multiplicar-1:

* Les taules de multiplicar: ressolució amb diverses representacions gràfiques.

* LA multiplicació

LA RESTA

SÈRIES

* Sèries numèriques:

* Sèries: treballa l'ordenació i seriació dels elements. Copiar, trobar i ordenar diversos elements.

LÒGICA

* Activitats de lògica: Tres paquets d'activitats:

1. Bloc lògic 1: educació infantil i CI. Objectes en què intervé 1 o 2 atributs.
2. Bloc lògic 2: Cicle Inicial: objectes de 3 atributs i atributs negatius.
3. Productes cartesians (atributs positius o negatius. PDF amb orientacions didàctiques). 

* Fitxes amagades: descobrir on són les fitxes amagades tenint en compte certes pistes matemàtiques. 

*

RESSOLUCIÓ DE PROBLEMES

* Resolem problemes al cicle inicial

* Resoldre problemes amb el cuc de seda Bertín (en castellà): s'han d'identificar les dades, deduir si s'ha de sumar o restar, realitzar l'operació i comprovar si ho hem fet bé.

*  Problemes senzills per a cicle inicial

* Fem problemes! (suma, resta i barrejats)

* Problemes del quinzet amb la formiga matemàtica

* Petits problemes (+,x i  barreja)

Treballem el RELLOTGE: 

- Unitat de programació

- Construir un rellotge digital



* El rellotge Hores amb rellotges analògics i digitals.

* Quina hora és?

* Activitat de l'Editorial Anaya : el rellotge (en castellano)

* la mesura del temps: 

* Unitat didàctica MAtemàtiques Segon: amb enllaços a

"mesurar el temps", "ordenar nombres", "fem problemes del Quinzet amb la formiga matemàtica", "el rellotge", "Euros", "multiplicando con bolas", "superdòmino", "activitats de numeració per al cicle inicial de primària", "joc d'ombres", "problemes visuals", " Repassem taules de multiplicar", "l'Oca matemàtica", "Juguem a l'oca"

* Les hores del rellotge (castellano)

*LEs hores (en anglès). Rellotge analògic o digital.

* Les hores : "em dius l'hora?" (versió en castellà i català). Es presenta l'hora en un rellotge digital i s'ha de posar de forma correcta en un rellotge digital que apareix a sota.

TREBALLEM L'EURO

* Euro:què és això?

 

* Euros: Activitats per practicar amb la nova moneda europea. S'organitzen en dos apartats: "monedes" i "bitllets", i en cadascun d'aquests es poden explorar les imatges ("A ver"), Sumar quantitats afegint monedes ("què vols?") i seleccionar les monedes o bitllets necessaris per a pagar un determinat objecte ("Comprem").

* L'Euro (castellano): informació general, monedes, bitllets, països, activitats i problemes.

GEOMETRIA

* Activitats de geometria per a primària: Línies (recta, espiral, poligonal -oberta i tancada-, etc.), figures (quadrat, rectangle, triangle,...) i cossos (prisma, cilindre, esfera,...). 

 SIMETRIA

Línies, translacions, girs i simetries http://phobos.xtec.cat/dgraell/mat/mat3/linies.swf

Simetries
Juguem amb les simetries. El joc del mirall (pràctica)
Dibuixem simetries. Aquí possibilitat de comprovació. Simetries amb trianglets.

Simetries amb objectes coneguts (raqueta de ping pong, cor, diana, botó,...).
Observar diverses simetries (mirror). En anglès. Diverses opcions.  

JOCS MATEMÀTIQUES. recull molt extens!

Matemàtiques Cicle Mitjà

* les hores : aprenentatge de les hores en català (analògic, digital, escriptura,...)

TIC A PRIMÀRIA (GENERALS)

* Activitats de l'aula d'informàtica a Primària : Recull de webs bàsiques, activitats a cicle inicial, mitjà, superior, interdisciplinars, activitats jclic, entre d'altres.

* pequetic: activitats en castellà dividides en medi, números, nosaltres, lletres i animals.

* Activitats matemàtiques (CE Jacint Verdaguer): Numeració; Decimals, fraccionaris, mixtos, percentatges i nombres primers; deducció, propietats i jocs; equacions, arrels i potències; problemes i enigmes; les operacions; càlcul mental; geometria plana.

Aproximació

De quin nombre està més aprop el que et donen?

Qui viu a cada bloc?

Completem els requadres per tal que la suma sigui correcta
Mirant el preu de cada productes, completem els requadres

* Circumferències i cossos geomètrics (cicle Superior)

MOLT INTERESSANT: http://www.xtec.es/~mmontene/web/Informaticacicleinicial.htm (recull per a cicle inicial).

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/loreto/sugerencias/mates2.html 

Aprendre a utilitzar els euros (monedes i bitllets)

zonaClic - actividades - Euros

Fer problemes (amb sumes i restes)

Mesurar el temps:
(estacions, calendari i rellotges)

zonaClic - actividades - La mesura del temps

I, si ens dóna temps, alguna simetria:

zonaClic - actividades - Simetrías

Matemàtiques (editorial Teide)